自然教育知多少

        品闻花朵的芳香，赤足踩在松软草地，敞开双臂拥抱大树，忘情凝视白云恣意流动，面对湛蓝大海或深邃青山伸展躯体...又或者什么都不做，就是静静地面对大自然处于当下，静静感受眼前万事万物的自然流动，放空日常生活里的框臼规则，也放下对生命的无尽追求，与自然逐渐合而为一，成为其中一部分。

        自然教育是以自然环境为教育主题，遵循儿童身心发展和学习规律，带领儿童开展系列教育教学活动，引导儿童向大自然学习，与他人积极互动，关心社会发展，不断探索发现自我与自然、他人、社会的关系，促进儿童智慧成长、全面健康发展的综合实践活动。

走进自然教育品牌工作室

      2018年，在历时九年生态道德教育活动的经验基础上，中心成立“自然教育品牌工作室”，倡导“环境友好”视角下的“儿童参与”理念，研发跨学科的综合实践课程及活动，关注儿童、自然、社会的伦理价值构建。

      马倩老师是工作室主讲教师，生物课程与教学论专业研究生，负责课程研发、活动设计、组织实施等工作。

自然教育的本土优势

       青岛依山傍海，红瓦绿树，风光秀丽，气候宜人，有得天独厚开展自然教育的环境。本着“儿童参与”理念，对活动场地进行实地教研，精选青岛市植物园、中山公园、百花苑、汇泉广场、鲁迅公园、小鱼山、海水浴场等地，月月有主题，周周做教研，依地设计适合儿童的自然教育活动。

课程纲要

       马老师深刻把握教育改革的重点——课程改革，坚持活动课程化，认真学习华东师范大学课程与教学研究所专家的课程设计理论，积极参加中国儿童中心“双新”研讨活动，结合季节、节气、中国传统节日、天气现象、青岛本地植物、景观等自然要素，考虑儿童身心发展特点，精心设计课程纲要。

       课程纲要得到了课程论专家和校外教育专家的认可，2020年在华东校外教育短课程交流中荣获一等奖！2022年，受中国儿童中心双新会邀请做题为《融本土资源 润岛城童心——基于“活动课程化”理念的自然教育实践探索》的论文分享。

       做为一名综合实践活动教师，马老师秉承中心“五育并举”教育理念，积极教研，在教学活动中提炼案例，2020年获得中国儿童中心“新理念新模式”案例交流评选活动征文二等奖。

       在四年的教学活动实践中，马老师总结出自然教育的“四个要点”，明确的目标、有趣的切入点、持续的驱动力、新的学习方式。

       关注儿童自然体验，引导儿童科学感知自然，热爱自然，保护自然，适应自然；提高合作能力、探究能力、实践创新能力；在活动中培养健康生活理念和责任担当意识，成长为全面发展的人（核心素养）。

       自然教育受自然环境影响较大，马老师为促进自然教育的推广，制定了自然教育主题活动流程：“个体——整体①——部分——整体②——个体”。“个体”是引导儿童认识大自然中的自己，“整体①”是对当下大自然的整体感知和体验，主要设置“感知周围环境（活动场所）”“了解季节、节气、传统节日等节点”“体验团体自然游戏”等内容，“部分”是主题活动的重点环节，运用情境教学法，探究发现法等方法引导儿童对具体的自然事物和现象深度观察、认识、记录、体验和感悟，“整体②”是小结环节，师生共同总结活动感受。最后，回到“个体”：体现主题活动最终目标是儿童在自然中成长。

       活动育人是立德树人的教育手段,活动是儿童最喜闻乐见的参与形式。自然是万物的汇总，是美的源泉，心灵与自然相结合才能产生智慧，才能产生想象力。以身边的自然环境为契机，以青岛特色传承自然精神，自然教育，润德于心。